DESARROLLO DE LAS 4 DIMENSIONES

MOTRIZ:

 el control del ejercer sobre su cuerpo ha venido alcanzando un mayor nivel de complejidad, el equilibro es un factor que comienza hacer algo de suma importancia para él, ya que su caminar es rápido esforzándose por subir cuatro o cinco escalones solo con el apoyo de una mano, bien sea sostenida por la baranda o por la mano de un adulto; igualmente necesitara realizar ejercicios bruscos sin caerse; mantenerse erecto sobre el escalón o silla en la que vaya trepando prosigue perfeccionado su caminar así los lados y hacia atrás teniendo la marcha cuando piensa que va perder el equilibrio y pude caerse. Será capaz, con ayuda y supervisión de realizar estos ejercicios sobre una tabla ósea, caminar asía los lados y asía atrás, pero cometiendo un buen número de fallas en ello. Sus manos crean formas apilan dibujan y moldean por ello le encantan tener una búsqueda incansable entre los cajones, derramar y esparcir líquidos, revolver papeles, rasgar y garrapatear sobre ellos e intenta algunas veces colocándose los zapatos las medias y lo guantes, llevar la cuchara a la boca con alimentos es ya casi un habito en el cual existe pocos inventos fallidos, al alter al pelota su presión es más perfecta; en fin, el control que ha adquirido sobre su cuerpo lo lleva a imitar con una buena coordinación ejercicios como levantar las mano y los brazos hacia arriba, cruzar lo brazo.

COGNITIVA:

El gran iteres que mantiene por todas aquellas acciones que realizan los adultos a su alrededor y el intento constate de imitarlos, le están abriendo paso a un despertar más rápido de su nivel intelectual. Esto queda demostrado al comprobar que ya el niño con una mayor certeza es capaz de apilar en sitios diferentes los objetos similares, sacar objetos de un recipiente, obedecer dos y tres órdenes en una sola, como por ejemplo: ve a tu cuarto y del canasto de los juguetes saca la muñeca y tráemela aquí. Sus juegos de simulación o de ilusión, como por ejemplo el pasear, alimentar o bañar a su muñeco, le siguen permitiendo experimentar por sí mismo el mundo que le rodea, ampliado la visión que de él tiene, ya que esta es una ejercitación total de su imaginación. En este periodo se inicia la práctica y la comprensión de los conceptos de grande y pequeño, él aparea fichas u objetos de acuerdo con los colores (solo lo podrá realizar con dos colores). Al imitar los trazos lo hace con una buena precisión, aumentando su capacidad de discriminación entre el cuadro y el círculo.

SOCIO AFECTIVA:

Su actual estado contradictorio de independencias y dependencia se va haciendo más flexible para abrir paso a la percepción de sí mismo como un ser total e independiente. Como características sobresalientes aparece en este mes el ¨mío, yo, y quiero ¨ aunque aún no las pueda expresar bien verbalmente, se notara en su actividad social. Todavía es incapaz de mantener un juego compartido con niños de su edad, aunque lo puede realizar con sus padres o personas cercanas a él. Para poder iniciar las normas de socialización, sobre todo en los juegos, el niño necesita saber que aquí existen reglas para cumplir, y que la mejor manera de hacérselo entender es por medio del juego. Esto le permite estar durante mucho más tiempo cerca de los otros niños sin invadir con su egoísmo la independencia de estos. Su poca tolerancia a frustrado la hará parecer en ciertas oportunidades como un niño llorón. Ya no soporta ser sometido o forzado a volver a la pasividad. Su manifestación de celos o gestos de ira continuara presentándose, sobre todo si encuentra un público que las observe y a la vez, sin querer, se las festeje. Su colaboración en los quehaceres de la cada aumenta recoge gran parte de sus juguetes y los lleva al sitio correcto, pero aún bajo supervisión de su madre.      

COMUNICATIVA: